La FLACSO Argentina está habilitada por el Ministerio de Educación a emitir el título propio de Diploma Superior (Res. 1024).

Forma parte de la Trayectoria Integrada de Posgrados de la FLACSO Argentina.

Presentación

Uno de los fenómenos culturales más significativos de la segunda mitad del siglo XX ha sido, sin lugar a dudas, la revolución en las comunicaciones y su impacto tanto en el espacio social e institucional como en la vida privada de las personas. Desde entonces, el creciente predominio de las industrias culturales masivas y de las nuevas tecnologías digitales en la producción, circulación y consumo de los bienes simbólicos, ha llevado a una inevitable transformación (que algunos llaman crisis) de las culturas y de las identidades.

En este nuevo escenario, lo visual parece predominar por sobre otros registros de la experiencia humana. Debido a las nuevas posibilidades tecnológicas y a otras condiciones políticas y éticas, vivimos en una época en la que todo podría llegar a ser visto, mostrado, exhibido. Mientras que las imágenes se multiplican y las prácticas de ver se complejizan, la voluntad de mirar convive con cierta descalificación y desconfianza ante la cultura visual: las imágenes son, por momentos, sobrevaloradas e idolatradas, como si pudieran explicarlo todo, pero también, en otras ocasiones, son desvalorizadas y demonizadas como las culpables de todos nuestros males.

¿Qué efectos producen estas nuevas condiciones? Suele señalarse, con preocupación, que son los jóvenes y la infancia quienes están más expuestos a los nuevos lenguajes y prácticas simbólicas, con menos recursos alternativos y menos mediaciones que los que tuvieron otras generaciones. Aunque esa misma preocupación debería ser puesta bajo sospecha (ya que puede habilitar los viejos discursos "peligrosistas" y gerontocráticos sobre la infancia y la juventud), no hay duda que somos contemporáneos a transformaciones profundas en las sociabilidades, estéticas y saberes, y que no tenemos en claro qué cambios se están produciendo, o cuáles vendrán en el futuro próximo. Cabe destacar que la reflexión debería extenderse al lugar de los adultos como consumidores y/o productores de medios e imágenes, y a nuestros modos de mirar y de involucrarnos emocionalmente con el mundo audiovisual.

Este curso se propone actualizar las herramientas de análisis que contribuyan a la comprensión de los nuevos patrones perceptivos, políticos y estéticos que introduce la cultura audiovisual, y los consecuentes cambios en las modalidades de apropiación simbólica del mundo. ¿Cómo se analizan los medios y las imágenes? ¿Alcanza con proponer una lectura crítica de sus contenidos? ¿Qué producen las imágenes, y cómo? ¿Qué lógicas estructuran hoy la producción audiovisual y la circulación de saberes en ese medio? ¿Qué cambios generan las tecnologías digitales de la comunicación, y cómo compiten y/o conviven con las formas televisivas predigitales y las formas letradas? ¿Que experiencias de trabajo con imagenes y medios pueden recuperarse para la accion educativa cotidiana? Estos son algunos de los ejes de trabajo que se desarrollarán en el diploma.

El posgrado también busca proporcionar claves para pensar el lugar de la escuela y de las instituciones educativas frente a estos nuevos desafíos. Es indudable que estas transformaciones ponen en tensión al espacio escolar, que debe adecuarse a nuevas claves culturales, a nuevas estéticas (a menudo caracterizadas por la inestabilidad y la mutabilidad) y a la transformación, también, en las propias estructuras del conocimiento. Así, podría decirse que los medios y las imágenes no solamente no son aliados al sistema educativo sino que lo interpelan e interrogan.

¿Qué se hace frente a este cuestionamiento? Creemos que es necesario superar la posición defensiva de la escuela frente a los medios. El mundo de las videoculturas, ligado a la dinámica de la industria capitalista de este siglo, continuará su marcha con o sin el visto bueno de las instituciones educativas. Y si éstas no pueden ocupar el lugar del Estado, de las leyes y de la sociedad toda para promover formas de regulación y control sobre su producción, sí pueden educar y contribuir con otras pedagogías y otras formas de aproximarse, entender y reflexionar sobre la imagen y los medios.

Nuestro punto de partida es que una pedagogía de los medios y la imagen no se restringe a incorporar a los medios audiovisuales como meros auxiliares para la tarea escolar. El problema es mucho más arduo que el de la simple incorporación de equipamiento. Tampoco supone que la acción educativa se reduzca a "desmistificar" los mecanismos de la seducción mediática. El campo de reflexión educativo sobre los medios y la imagen parte de reconocer que ellos conllevan ciertos lenguajes y formas culturales que le son propios, y nos introduce en la comprensión de sus reglas. Además, nos obliga a preguntarnos por el poder de las imágenes en el mundo contemporáneo, indagando cómo se producen socialmente visibilidades e invisibilidades. Las imágenes y los medios instalan nuevos problemas que hacen al vínculo de los sujetos con el mundo, y que contienen aspectos racionales pero también estéticos y emocionales. Estos problemas involucran tanto a las instituciones educativas como al mundo de la producción audiovisual, y ninguno debería quedar al margen.

Propósitos:

• Impulsar una formación de posgrado en el campo interdisciplinario que vincula la educación con los medios de comunicación y la producción, circulación y consumo de imágenes. Se busca satisfacer las demandas de fortalecimiento del quehacer de los docentes y de las escuelas en un contexto de profundos cambios económicos, sociales, culturales y tecnológicos.

• Recuperar los aportes de estudios e investigaciones que dan cuenta de los debates actuales sobre imágenes, medios y educación, y poner estas contribuciones a disposición de los docentes latinoamericanos.

• Superar los abordajes especializados, ofreciendo una mirada amplia y articulada del campo de la educación y los medios.

• Estimular la construcción de nuevos saberes y estrategias de intervención en el ámbito de la educación y los medios, frente a los cambios globales y a las particularidades propias de cada contexto.

Propuesta académica:

Los contenidos del curso se organizan en 5 módulos temáticos:

Módulo introductorio:

• Los medios de comunicación en las sociedades contemporáneas: el encuentro entre tecnologías, cultura e identidades.

• Escuela y Medios: Breve historia de encuentros, desencuentros y sospechas. Desafíos y cuentas pendientes.

Módulo 1: La imagen en Occidente. La construcción social de lo visual, la construcción visual de lo social.

• La imagen en la cultura occidental. El vínculo entre imagen y realidad; imagen y saber; imagen y verdad.

• La mirada: uso y apropiación de las imágenes. Diferencias entre ver y mirar. Las prácticas y los modos de ver. Intencionalidad: No hay miradas inocentes y puras. El sitio de la mirada. Sujetos visuales. Consumo visual.

• Regímenes de visibilidad: Visibilidades e invisibilidades. Lo que se muestra y cómo se lo muestra. Lo visual como terreno de conflicto y disputa. Cultura visual.

• El poder de las imágenes. Las imágenes del poder.

• “El apetito del ojo”. La avidez por ver. Exhibición y voyeurismo. Abordaje desde el psicoanálisis.

• Posmodernidad y estetización de la experiencia. Debates sobre la estetización. Política y estética.

• Imágenes y educación. Apuntes sobre la cultura visual escolar.

Módulo 2: Identidades, medios y subjetividad

• Medios masivos y cultura popular.

• Medios, mediación, mediatización: de la construcción de la realidad a realidad de la construcción.

• Las imágenes en la cultura del nuevo capitalismo.

• Consumos culturales de la infancia y la juventud.

• Lenguajes audiovisuales y subjetividades mediáticas.

• Medios, identidades e identificaciones.

• TV: transversalidad y desclasificación de géneros. Imágenes y publicidad.

• La realidad bajo sospecha. Las emociones como fuente de verdad. Los debates sobre el realismo en el cine.

• Educación y medios. Debates sobre la alfabetización mediática.

Módulo 3: Apropiaciones y usos de las nuevas tecnologías

• Usos sociales de las tecnologías de la información y la comunicación.

• Omnipresencia de pantallas: Internet, videojuegos

• Transformaciones de la escritura en la era digital (SMS, mail, Messenger, blogs)

• Celulares: la portabilidad de las tecnologías, la convergencia de usos y funciones.

• La infancia y las nuevas tecnologías. Cultura visual infantil.

• El (sin) límite de lo tecnológico. La promesa de la tecnología. Reflexiones y debates.

Módulo 4: Experiencias educativas con imágenes y medios

• Pedagogía e imágenes. ¿Qué es educar la mirada?
  
• Políticas públicas para la incorporación de tecnologías en la educación.

• Portales educativos: situación actual en América Latina. Herramientas educativas. Convergencia y complementariedad con otros medios.

• Experiencias sobre fotografía y educación. Relato de la experiencia: “Miro mi mirada”
  
• Experiencias sobre TV y educación. ¿Qué es la televisión educativa?
  
• Experiencias sobre cine y educación. Usos pedagógicos del cine.
• Experiencias en videoarte

Organización y cursada

Duración: 9 meses

Calendario académico: abril - diciembre de 2008

El posgrado se organiza sobre la base de un campus virtual al que los alumnos ingresan a través de una clave personal que se les otorga al inicio de la cursada. El campus dispone de diferentes recursos para la interacción de docentes y alumnos:

CLASES VIRTUALES

Las clases son textos expositivos-explicativos, elaborados por profesores que acreditan una producción intelectual y académica propia en diversos ámbitos de la investigación en el campo de las ciencias sociales. Están organizadas temáticamente y articuladas entre sí, y cada una apunta a la adquisición y profundización de aspectos conceptuales abordados desde distintas perspectivas. Las clases se publican semanalmente y su secuenciación tiene en cuenta la complejidad de las temáticas a tratar y la articulación progresiva de los contenidos. Están acompañadas de bibliografía básica, de carácter obligatorio, que complementa y profundiza los contenidos trabajados. Esta bibliografía está disponible en la BIBLIOTECA del campus. También se incluye bibliografía de consulta, de carácter optativo, disponible en internet.

TUTORÍAS

El contacto diferido y a distancia que supone la modalidad virtual se encuentra balanceado por la sistemática y frecuente interacción entre los profesores y los alumnos. El equipo de profesores —que participa en algunos casos de la escritura de las clases y en todos los casos de la revisión de las mismas, por lo que está absolutamente consustanciado con sus contenidos— realiza la orientación tutorial y el seguimiento académico de los alumnos.

Las tutorías permiten el seguimiento personalizado de los alumnos y a partir de ellas se canaliza todo tipo de demandas, se brinda ayuda en la utilización de las herramientas del Campus, y se pretende auxiliar a los estudiantes en todo lo referido a la organización de los tiempos que la cursada requiere. En lo relativo al seguimiento académico, los tutores están disponibles para consultas conceptuales, revisión de producciones, preguntas relativas al manejo de la bibliografía, interrogantes vinculados a la resolución de las consignas de evaluación, etc..

FOROS DE DISCUSIÓN

Los foros de discusión constituyen un espacio de intercambio y diálogo entre los alumnos y los profesores. A partir de consignas disparadoras propuestas por el moderador del foro se desarrollarán discusiones sobre temáticas específicas relativas a los contenidos del curso. Se pretende que los foros de discusión recuperen los temas y conceptos presentados en las clases virtuales así como la bibliografía obligatoria del curso. La consigna disparadora podrá ser un artículo periodístico, un caso o situación problemática, un relato de experiencia, etc.

TALLER DE IMÁGENES Y DE LENGUAJE AUDIOVISUAL

El taller de imágenes está pensado como un espacio de interacción del que participan los alumnos y los profesores. El objetivo de esta instancia es recuperar y poner en juego los aportes conceptuales acerca de la “lectura”, análisis y usos de las imágenes y del lenguaje audiovisual propuestos en el curso. A partir de consignas presentadas por los coordinadores, los participantes realizarán intervenciones en un espacio destinado al desarrollo del taller, que involucrarán el mirar, pensar, escribir y discutir. Se incluirán además en la biblioteca del curso, textos específicos que aportarán a la resolución de las consignas de trabajo.

EVALUACIÓN

Destinatarios

Son destinatarios de este Diploma Superior: docentes de todos los niveles del sistema educativo (inicial, primario, secundario, terciario y universitario); directivos y supervisores; profesionales vinculados con las áreas de currículum, formación y capacitación docente; profesionales vinculados con la producción y gestión de recursos para la escuela; profesionales, investigadores y académicos vinculados al área de las ciencias de la comunicación y la producción audiovisual; integrantes de fundaciones y organizaciones de la sociedad civil que trabajan en el ámbito de la comunicación y la cultura.

Aranceles

Residentes en Argentina: Matrícula: $170 y 9 cuotas de $170.

Residentes en el exterior: Consultar con la asistencia técnica del Diploma Superior.

Ver modalidades de pago

Inscripción:

Requisitos:

Poseer título de grado universitario o terciario o justificar la postulación en base a una trayectoria profesional o académica. En todos los casos el comité académico de la FLACSO será el responsable de resolver sobre la admisión de los aspirantes. Para realizar el curso se requieren habilidades básicas de manejo de computadora y facilidades de conectividad a Internet.

Los interesados deberán completar el formulario de preinscripción en línea hasta el 31 de marzo de 2008 y enviar por correo electrónico a: educaymedios@flacso.org.ar  un currículum vitae actualizado (de no más de 5 páginas). La FLACSO realizará una selección de los aspirantes y comunicará a quienes fueron aceptados a fin de que completen su inscripción.

En caso de que la solicitud sea aceptada, para completar la inscripción deberán:

• Enviar por correo postal (dirigido a “Diploma Superior en Educación, imágenes y medios”) o presentar personalmente: una fotocopia del título universitario o terciario, una fotocopia del documento de identidad y un currículum vitae. Cada página de esta documentación llevará la firma en original del alumno en carácter de Declaración Jurada. La dirección de FLACSO es: Ayacucho 551 - C.P.: C1026AAC. Ciudad de Buenos Aires, República Argentina.
• Abonar la matrícula del curso. (ver modalidades de pago)

Informes

Asistencia Técnica: Analía Benvenuto

Correo electrónico: educaymedios@flacso.org.ar

Teléfono: (54-11) 5238-9300 Interno 419

Ayacucho 551 (1026AAC), Ciudad de Buenos Aires, Argentina

Horario de atención: lunes a viernes de 14 a 20 hs.