Categorizado "A" por la CONEAU (Res. 543/00)
Reconocimiento oficial - Validez Nacional (Res. Ministerial 349/03)
Forma parte de la Trayectoria Integrada de Posgrados de la FLACSO Argentina

La Maestría en Ciencias Sociales con orientación en Educación de la FLACSO es el postgrado de mayor tradición académica de la Argentina, y junto con el Área de Educación y Sociedad lleva más de dos décadas en la formación de investigadores y en la producción de conocimientos científicos en educación. Por su experiencia y prestigio esta Maestría ha contribuido a la formación de varias generaciones de investigadores universitarios, funcionarios gubernamentales y gestores de instituciones educativas.

Creada originalmente como orientación dentro de una formación común en ciencias sociales, en 1993 se conforma como postgrado independiente articulado a sus diferentes líneas de investigación en el campo de las políticas educativas y de las problemáticas socio-educativas. Con un cuerpo de profesores-investigadores con amplia experiencia en la investigación, la Maestría se enriquece con la permanente visita de especialistas extranjeros provenientes de América Latina, Estados Unidos y Europa.

Afianzando el carácter regional de la institución, la Maestría ha firmado convenios y acuerdos de cooperación con la Dirección de Cooperación Internacional y con el Programa de Formación y Capacitación en el Sector Educación (PROFOR) del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología que becan regularmente a alumnos provenientes de diferentes países latinoamericanos y argentinos, como también lo hacía anteriormente el DAAD de Alemania.

Objetivos y destinatarios

El objetivo principal del programa de Maestría en Ciencias Sociales con Orientación en Educación es formar especialistas e investigadores en el campo de las políticas educativas y de las problemáticas socio-educativas para Argentina y América Latina, en un contexto de creciente regionalización e intercambio.
El destinatario es un público amplio con formación universitaria de grado o terciaria de más de cuatro años, de perfiles profesionales diversos. El programa se dirige tanto a jóvenes graduados que deseen iniciar su formación en la investigación científica como a profesionales insertos en el ámbito público o privado que aspiren a desarrollar competencias y habilidades para la gestión y diseño de políticas educativas.

Reglamento General de la Maestria

Reglamento de Tesis

Requisitos formales para la presentación de tesis

Propuesta Académica

PLAN DE ESTUDIOS

El plan de estudios de la Maestría comprende el cursado y aprobación de 54 créditos distribuidos en:

• 6 seminarios obligatorios
• 2 seminarios optativos (de cursada regular o intensiva y/o lecturas dirigidas)
• 1 taller metodológico y de tesis

SEMINARIOS OBLIGATORIOS (25 créditos)

El contexto socio-político y los aportes de las ciencias sociales para su análisis
Contenidos Mínimos: Este bloque se plantea el doble objetivo de analizar las transformaciones operadas en el contexto socio-político y económico internacional y los diferentes aportes en que las ciencias sociales han tematizado y caracterizado estos cambios. En este sentido, este bloque constituye tanto una aproximación a un cierto núcleo de debates académicos como de presentación de las tendencias de cambio globales. Las principales temática a desarrollar son: globalización, Estado-Nación y sistema de relaciones internacionales. El debate sobre el nuevo orden mundial y el espacio de América Latina. Las transformaciones recientes en la relación Estado y sociedad en Argentina y América Latina. La discusión sobre Estado desde la teoría política. La Teoría Social Contemporánea. Los aportes de Bourdieu, Touraine, Giddens, Luhmann, Habermas y las teorías de la acción racional.

Los sistemas educativos en la modernidad
Contenidos mínimos: Este bloque centra su análisis en el proceso de escolarización a nivel mundial, en una imbricada relación con la expansión de la modernidad y de su racionalización en sus distintas formas. Se utilizarán acercamientos teóricos diversos, entre los que se privilegiarán los aportes del postestructuralismo. Las temáticas principales a abordar son: la conformación de los Sistemas Educativos Modernos en los países del Centro. Categorías teóricas para su análisis y desarrollo histórico: invención y configuración (aprox. siglos XVI al XVIII), triunfo y consolidación (aprox. siglos XVIII y XIX), expansión y crisis de los sistemas educativos (aprox. siglo XX).

Sociología de la Educación
Contenidos mínimos: Este bloque se propone ofrecer la lectura de una serie de conceptos, temas y tópicos que se consideran relevantes para pensar y analizar sociológicamente los procesos, las estructuras y los discursos educativos. Se considerarán algunas perspectivas teóricas que analizan la emergencia de una nueva dialéctica entre los agentes y las estructuras sociales, entre individualización y socialización (Bourdieu, Bernstein, Foucault y Elias), así como las producciones teóricas que analizan las sociedades emergentes y sus vínculos con los procesos educativos. Finalmente, este bloque temático se propone revisar y discutir la historia y las condiciones de desarrollo de la indagación sociológica sobre la educación en la Argentina.

Políticas educativas en Argentina y América Latina
Contenidos mínimos: Este bloque se propone por un lado realizar una revision crítica de las diferentes perspectivas teóricas desde las cuales se ha pensado el fenómeno de la dominación en las sociedades modernas y la organización del poder en las mismas (teorías clásicas de la soberanía y la crítica foucaultiana a la noción de gobierno), y cómo han cooperado los sistemas educativos en la constitución y reproducción de dicha dominación. Derivado de esta problemática se analizarán las diferentes concepciones que subyacen a los debates actuales de política educativa (tensiones entre libertad, igualdad y equidad). Por otro lado, se plantea analizar los nuevos contextos societales en los que se desenvuelve hoy el sistema educativo y sus agentes, los cuales están modificando las relaciones que tradicionalmente articularon a la escuela con el contexto, tales como los espacios para la acción del gobierno y las funciones de los aparatos de gestión. Ambas líneas de reflexión constituirán la base para el análisis de las transformaciones de los sistemas educativos y las políticas de reforma en la Argentina y América Latina.

Economía de la educación
Contenidos mínimos: La influencia de la economía sobre los análisis y propuestas de política educativa fue aumentando sostenidamente durante los últimos cuarenta años. Así, la teoría económica convencional ha venido aportando herramientas de su propio campo para aplicarlas (e intentar explicar) al sector. Por tal razón, su influencia no puede soslayarse; más aún si se considera que desde la economía se impulsaron algunos de los debates internacionales más significativos de los últimos lustros sobre política educativa. En este sentido, este bloque está orientado a brindar instrumentos teóricos y metodológicos que permitan comprender los análisis económicos del sistema educativo, y, a la vez, presentar el estado actual de la discusión del vínculo entre la asignación de recursos en educación y las dimensiones de equidad y eficiencia sectorial. Las temáticas principales a abordar son: introducción a la economía de la educación, gasto público y financiamiento de la educación, equidad educativa y racionalidad de la provisión pública de educación.

Escuela, currículo y cultura
Contenidos mínimos: Este bloque se propone introducir algunos debates contemporáneos sobre cómo está estructurada la escuela, su cultura y su función específica como agencia de transmisión especializada de la cultura. Partiendo de la hipótesis de la existencia de una “gramática de la escuela” o “forma escolar” que permanece inalterada a través del tiempo, se procederá a analizar diferentes argumentos sobre su configuración histórica y actual, su expansión mundial, y sus readaptaciones locales. Se hará particular hincapié en tres ejes de esta forma escolar: el curriculum, los rituales escolares y la estructuración disciplinaria. Las temáticas principales a abordar son: La noción de gramática escolar y la cultura escolar como artefacto mundial o como producción local. El curriculum y la escolarización de los saberes. Historia de los movimientos o tradiciones curriculares del siglo XX en EE.UU. y Argentina. Perspectivas sobre la norma, los actores y las prácticas. La “cultura política” de las escuelas. ¿El fin de la forma escolar? Discusiones recientes sobre la irrupción de otras formas de transmisión cultural y su impacto en la organización y la vida de las escuelas: las redes informáticas, los medios de comunicación de masas.

SEMINARIOS OPTATIVOS (11 créditos)

Regularmente la Maestría ofrece una serie de actividades que los alumnos pueden optar según sus intereses y temas de investigación. Dichas actividades incluyen seminarios intensivos, lecturas dirigidas y seminarios de otras maestrías de Flacso.

A) seminarios intensivos dictados en el marco del Convenio con Campinas y por profesores invitados de otras universidades:

• "Política, investigación y pedagogía en el espacio educativo europeo”, a cargo del Dr. Martín Lawn (Universidad de Edimburgo).
• "Estudios comparados na América Latina: Pressupostos epistemológicos". Dr. Silvio Sánchez Gamboa (UNICAMP- Brasil).
• "Antropología e estudos culturais: impasse da diversidade sociocultural". Dra. Neusa Maria Mendes de Gusmao(UNICAMP- Brasil).
• "Lectura, escritura y experiencia en educación". Dr.Jorge Larrosa. (Universidad de Barcelona -España).
• "Estudios comparados: obstáculos y desafíos metodológicos", a cargo de la Dr. Luis Aguilar (UNICAMP- Brasil)
• "Algunos debates educativos en la escuela española hoy: ¿Tendencias inclusivas o excluyentes?". Dra.Teresa Susinos Rada y Dra. Adelina Calvo Salvador (Universidad de Cantabria -España).

B) lecturas dirigidas:

• “Una sociología de la sociología de Basil Bernstein”, a cargo del Dr. Oscar Graizer.
• "Historia y educación". Prof. Silvia Finocchio.
• "Identidades, comunidades, diferencias y alteridades: Apuntes para una deconstrucción de los estudios culturales". Dr. Carlos Skliar.
• “Poder y gobierno: Foucault y los governmentality studies”, a cargo del Dr. Pablo de Marinis.
• “Itinerarios multiculturales: perspectivas y problemas para la investigación educativa”, Prof. María Elena Martínez.

C) seminarios regulares de otras Maestrías de FLACSO: Se tomarán como válidos los créditos de los seminarios que el alumno decida tomar de otras Maestrías o Posgrados de FLACSO.

TALLER METODOLÓGICO Y DE TESIS (18 créditos)

A lo largo de la cursada se desarrollará el taller metodológico y de tesis donde los alumnos recibirán una formación teórico-práctica de la metodología para la investigación. El taller aspira a guiar a los alumnos en la reflexión sobre los aspectos metodológicos de la investigación social y especialmente a contribuir al diseño y desarrollo de una metodología de investigación para el trabajo de tesis.

*Cada crédito corresponde a 10 horas presenciales de clase.

Organización y Cursada

La Maestría tiene una duración de dos años y la modalidad de cursada es únicamente PRESENCIAL. Las clases se dictan en la sede de FLACSO, los días viernes de 18 a 21 hs y los sábados de 9 a 13 hs.

La Maestría renueva su convocatoria todos los años para abrir nuevas cohortes.

Admisión

La Maestría renueva su convocatoria todos los años para la apertura de nuevas cohortes.

Fechas de inscripciones:

• 1° turno de inscripción: del 3 de diciembre al 21 de diciembre de 2007.
• 2° turno de inscripción: del 11 de febrero al 31 de marzo de 2008.
  

Pre-inscripción

Para inscribirse, los interesados extranjeros y argentinos deberán cumplir los siguientes requisitos administrativos:

1. Completar en línea el formulario de preinscripción
   
   
2. Imprimir el formulario de inscripción y enviarlo con la documentación requerida (detallada a continuación) personalmente o por correo postal a la Secretaría de la Maestría: FLACSO/Sede Académica Argentina, Ayacucho 551, 5° piso, oficina 8. Att: Marina Bolla / Daniel Altamiranda.
   
   * El envío de la documentación por correo postal o personalmente es una condición excluyente para la pre- inscripción a la Maestría.
   
   
3. La Secretaría de la Maestría enviará un mail de confirmación de la recepción de la documentación.
   

Los aspirantes deberán presentar la siguiente documentación (excluyente):

• Fotocopia del título o títulos universitarios obtenidos.
• Fotocopia del certificado analítico de materias aprobadas de la carrera de grado o terciario.
• Dos cartas de referencia sobre su desempeño académico o profesional. Las cartas deben proceder de académicos o responsables de política, planeamiento, investigación o asistencia técnica que hayan tenido contacto directo con el candidato.
• Curriculum Vitae.
• Fotocopia de las 2 (dos) primeras páginas del Documento Nacional de Identidad (o del pasaporte en el caso de los alumnos extranjeros).
• (Opcional) Fotocopia de certificado de aprobación de examen de inglés de reconocimiento internacional.

Proceso de admisión

Luego de finalizado el período de inscripción, los antecedentes de los aspirantes serán sometidos a la consideración de una comisión ad-hoc. La admisión se realiza en base a una orden de mérito que toma en consideración los antecedentes (académicos y/o profesionales) del aspirante y las cartas de referencia.

Una vez realizado este proceso, se darán a conocer los resultados de la selección. La Secretaría Técnica de la Maestría comunicará por correo electrónico (consignado en el formulario de inscripción) a cada uno de los aspirantes extranjeros y argentinos los resultados de la selección.

Quienes resulten admitidos tendrán un plazo de 72 hs para notificar la aceptación de las condiciones de admisión.

El pago de la primera cuota funcionará a modo de matrícula con el fin de asegurar la vacante.

Arancel

El arancel para estudiantes no comprendidos en los programas de becas es de $ 5.000 anuales. El plan de pago vigente es de 20 cuotas (10 cada año) de $ 500 cada una. No se cobra matrícula. El pago de la primera cuota funciona a modo de matrícula y confirma la vacante.
Ver modalidades de pago

Becas disponibles

Para aspirantes latinoamericanos (extranjeros): La Dirección de Cooperación Internacional del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la República Argentina otorga un cupo de becas de matrícula y manutención para graduados universitarios, funcionarios en el área de educación, investigadores y académicos. Este programa está destinado únicamente a aspirantes extranjeros, procedentes de países latinoamericanos.
La duración de las becas es de 2 años y abarcan el arancel total del posgrado, cobertura médica y un estipendio mensual destinado a la manutención de los estudiantes. Todos los traslados están a cargo de los postulantes o bien de las instituciones de donde ellos provengan.
Los postulantes extranjeros deberán aplicar al Programa de Becas en el mismo formulario que se requiere para efectivizar la inscripción.

Para aspirantes argentinos: La Maestría cuenta con un programa de becas de arancel, destinado a alumnos argentinos.
El procedimiento para acceder a estas becas es el siguiente: una vez admitido como alumno, el postulante deberá elevar una nota a la coordinación de la Maestría manifestando y fundamentando su petición. Para otorgar el beneficio de la beca, la coordinación evaluará particularmente cada caso, según los antecedentes del alumno y la situación personal que presente.

Informes

Secretaría Técnica:
Marina Bolla y Daniel Altamiranda
Horario de atención: lunes a viernes de 12:00 a 20:00 hs.

Para informarse personalmente
FLACSO/Sede Académica Argentina, Ayacucho 551.

Para informarse telefónicamente
Tel.: (+54 11) 5238-9300 int. 426

Para informarse por correo electrónico
maestriaedu@flacso.org.ar